Špeciálna základná škola s vyučovacím jazykom maďarským –

Speciális Alapiskola, Košická 8 – Komárno - Komárom

 

 

Školský vzdelávací program

 

Škola podporujúca ľudové tradície

pre 1. a 2. stupeň ŠZŠ

variant A, variant B

trieda pre deti žijúcim s autizmom

 

 

Vzdelávací program: vzdelanie poskytované špeciálnou základnou školou

Názov: Škola podporujúca ľudové tradície

Stupeň vzdelania: ISCED1 MP

Dĺžka štúdia: 9 rokov pre variant A

10-12 pre variant B a pre deti žijúcim s autizmom

Vyučovací jazyk: maďarský

Študijná forma: denná

Druh školy: štátna

 

 

Predkladateľ

 

Názov školy -

Špeciálna základná škola s vyučovacím jazykom maďarským –

Speciális Alapiskola, Košická 8 – Komárno - Komárom

 

 

Adresa - Komárno, Košická 8 , 945 01

Kontakty - tel. 035 7731 166

IČO - 34041923

Riaditeľ školy - Mgr. Nagyová Beáta

Koordinátor pre tvorbu ŠVP – Mgr. Daridová Silvia

 

Zriaďovateľ

 

Názov - Okresný úrad Nitra

Adresa - Nitra, Štefánikova trieda 69, 949 01

 

 

 

Mgr. Beáta Nagyová

riaditeľka školy

 

 

 

 

Vymedzenie vlastných cieľov výchovy a vzdelávania, a poslania výchovy a vzdelávania

Našou prvoradou snahou je premeniť školu na také prostredie, v ktorom sa deťom s rôznorodými potrebami dostane nie len kvalitná vzdelávacia starostlivosť, ale kde sa budú cítiť bezpečne a spokojne.

Pripojujeme sa k vzdelávacím trendom Európskej únie a naším cieľom je rozvíjať u žiakov také kompetencie, ktoré im uľahčia bezproblémový vstup do života v 21. storočí. Chceli by sme, aby škola bola miestom, ktoré žiakov motivuje a podporuje k aktívnemu začlenenia do spoločnosti. Nechceme žiakom iba sprostredkovávať množstvo vedomostí, ale chceme u nich rozvíjať pre život dôležité kompetencie – učiť sa, riešiť problémy, využívať informačné a komunikačné prostriedky a technológie pre kvalitnú a účinnú komunikáciu s okolitým svetom, chápať základné ekologické súvislosti, vytvoriť si kladný vzťah k umeniu.

Výchovno - vzdelávací proces je kreatívna práca a vyžadujúca tvorivých pedagógov. Jedným z cieľov našej školy bude citlivá personálna politika, bez ktorej zmena školy nie je možná. Všetci pedagogickí pracovníci sú povinní vytvárať v škole a v triede vhodnú pracovnú klímu bez ohrozenia a stresu.

Vytýčenie reálnych cieľov v každom predmete, vypracovaný systém ich vyhodnocovania, schopnosť korekcií, schopnosť dostať ich prostredníctvom predmetových komisií do každej výchovno-vyučovacej činnosti by mal byť ďalší cieľ.

 

Vlastné zameranie školy a stupeň vzdelania

Škola je zameraná na ľudové tradície a na regionálnu výchovu. Prvky ľudovej tradície a regionálnej výchovy sú zapracované v tematických výchovno-vzdelávacích plánoch školy. Veľkú pozornosť venujeme pracovnej výchove, preto smerujeme k príprave žiakov na život aj praktickým spôsobom. Nemyslíme len na vzdelávanie. Neoddeliteľnou súčasťou nášho pôsobenia je i výchova žiakov, a preto sa snažíme v škole budovať zdravú klímu. Do vzťahov medzi rovesníkmi, medzi deťmi celej školy a ich pedagógmi sa snažíme vniesť vzájomnú úctu, toleranciu, pochopenie, pokoj a pohodu. Stupeň vzdelania, ktorý poskytuje naša škola je ISCED 1.

Naším cieľom je, aby deti získali nielen potrebné vedomosti, ale aj celý rad schopností dôležitých pre ich život.

Budeme viesť žiakov k tomu, aby sa naučili byť zodpovednými za svoje zdravie, vážili si svoj život a svoju prácu, ale tiež život a prácu iných.

Vzdelávanie žiakov postihnutých autizmom

 

 

Hlavným cieľom výchovno-vzdelávacieho procesu žiakov žijúcich s autizmom je rozvíjať ich individuálne schopnosti, vedomosti a zručnosti potrebné pre ich praktický život a maximálne možné integrovanie do spoločnosti.

Na dosiahnutie tohto cieľa uplatňujeme individuálnu formu vzdelávania, ktorá vyhovuje individuálnym osobitostiam každého žiaka. Uprednostňujeme praktickú stránku vzdelávania. Využívame predovšetkým metódu TEACCH, ktorá zahŕňa štrukturalizáciu, vizualizáciu, individuálny prístup, rôzne formy motivácie, alternatívnu a augmentatívnu formu komunikácie.

Spolupracujeme s organizáciami: SPOSA, ZPMP a s  alokovanou praktickou triedou nitrianskej ŠZŠ internátnej a praktickej školy.

 

Stupeň vzdelania :

Primárne vzdelanie získa žiak absolvovaním vzdelávacieho programu pre žiakov s mentálnym postihnutím podľa § 16 ods. 3písm. a) zákona č. 245/2008 Z. z., dokladom o získanom stupni vzdelania je vysvedčenie s

doložkou (ISCED 1).

 

Učebné osnovy :

príloha č. 1

Tematické výchovno-vzdelávaice plány :

príloha č. 2

 

 

 

 

Spôsob a podmienky ukončovania výchovy a vzdelávania

stupeň vzdelania ISCED I

 

Žiaci s ľahkým stupňom mentálneho postihnutia:

 

 

 

Žiaci so stredným stupňom mentálneho postihnutia

a žiaci s ťažkým alebo hlbokým stupňom mentálneho postihnutia:

 

 

 

Žiaci s autizmom alebo ďalšími pervazívnymi vývinovými poruchami

s mentálnym postihnutím

 

Personálne zabezpečenie

Výchovno-vzdelávací proces na našej škole zabezpečuje 24 pedagogických zamestnancov, z toho 20 učiteľov a dvaja vychovávatelia a dve asistentky v triede pre deti žijúce s autizmom. Všetci učitelia majú vysokoškolské vzdelanie. Špeciálno-pedagogické vzdelanie pre deti s mentálnym postihnutím majú 16 zamestnanci. Školu riadi a za celý výchovno-vyučovací proces zodpovedá riaditeľ školy, ktorý má jedného zástupcu. Na škole pracuje poverený koordinátor pre výchovu k manželstvu a rodičovstvu, protidrogový koordinátor a koordinátor pre prevenciu kriminality. Metodická a didaktická komisia a výchovný poradca tiež slúži na skvalitňovanie výchovno-vzdelávacieho procesu. Všetci pedagogickí zamestnanci sa priebežne vzdelávajú, zúčastňujú mnohých vzdelávacích aktivít.

 

 

 

Materiálno – technické a priestorové podmienky:

 

Špeciálna základná škola s VJM v Komárne je plne organizovaná škola s ročníkmi 0-9, s triedami pre žiakov variantu B, s triedou pre deti žijúcim s autizmom a s  dvou elokovanou triedou v Bátorových Kosihách. Školu navštevuje priemerne 140 žiakov. Pri škole je zriadený Školský klub detí, ktorý ma dve oddelenie a navštevujú ho prevažne žiaci z ročníkov 1.-6, počet zapísaných žiakov je približne 24.

V učebniach prebieha výchovno-vzdelávací proces vo všetkých ročníkoch 0-9, pre každý ročník jedna učebňa. Tieto sú priestorovo trošku malé, svetlé, zariadené lavicami a stoličkami, ktoré zaručujú dostatočný a nerušený pracovný priestor pre každého žiaka.

V niektorých učebniach boli vymenené okná. Nakoľko naša škola bola pôvodne materskou školou, máme veľmi úzke priestory. Nemáme telocvičňu, ani školské dielne. Pre zvyšujúci počet tried sme zrušili počítačovú učebňu. Momentálne vyučovanie informatiky prebieha v triedach pomocou notebookov. V budove školy je nainštalovaná WIFI-zóna, ktorá je každodenne využívaná vo vyučovacom procese. Vyučujúci majú k dispozícii dataprojektor, notebook, premietacie plátno a 5 interaktívnych tabúľ. Každý školský rok sa snažíme v rámci skvalitnenia výchovno-vzdelávacieho procesu doplniť zbierky kabinetov o moderné vyučovacie pomôcky, ale naše finančné možnosti sú veľmi skromné. K budove školy patrí veľký školský dvor, kde je pieskovisko, sú tam lavičky, hojdačky a a kvetinové záhony. Z jednej časti dvora sme vytvorili školskú záhradu, v ktorej má každá trieda svoj záhon. V rámci vyučovacej hodiny pracovnej výchovy sa žiaci starajú o estetickú úpravu školského dvora. Pre pedagogických zamestnancov je zriadená jedna zborovňa, ktorá je malá pre vyšší počet pedagógov.

Budova školy je určená na vzdelávanie a výchovu detí plniacich si povinnú školskú dochádzku. Je to bývalá budova materskej školy, ktorú mesto Komárno dalo do dlhodobého prenájmu pre účely vyučovania. Trieda pre deti žijúce s autizmom a triedu pre prípravný ročník je prenajaté od ZŠ Ul. Práce v Komárne a elokované triedy od ZŠ Józsefa Kovátsa v Bátorových Kosihách.. V budove školy je 10 tried, a dočasne 2 triedy variantu B sú umiestnené v školskej jedálni. Ďalej sú tu 2 kancelárie pre riaditeľa a pre zástupcu riaditeľa, zborovňa a kancelária pre účtovníčku. V kotolni nachádzajú 2 plynové kotle.

Podmienky na zaistenie bezpečnosti a ochrany zdravia pri výchove a vzdelávaní

BOZP je prioritnou témou, ktorej budeme i naďalej venovať zvýšenú pozornosť. Všetci zamestnanci prešli základným školením o bezpečnosti práce. Túto oblasť pokrýva externý odborný pracovník. Všetci pedagogickí zamestnanci pri svojej práci rešpektujú a dodržiavajú psycho-hygienické zásady vyučovacieho procesu / správne sedenie, rozsadenie žiakov, vetranie, zaraďovanie relaxačných momentov, atď./. Tejto problematike sa venujú učitelia počas celého vyučovania. Vyučujúci na hodinách telesnej výchovy, pracovného vyučovania, pred rôznymi akciami mimo budovy školy, ako sú výlety, exkurzie či vychádzky sú povinní poučiť žiakov o pravidlách správania sa.

Mnoho z týchto pravidiel a zásad je podchytených aj vo vnútornom poriadku školy, sú s ním oboznámení aj rodičia na schôdzkach rodičov. V záujme bezpečnosti žiakov sa pravidelne kontroluje stav školského nábytku, zariadenia, pomôcok, elektrospotrebičom a zistené chyby sa okamžite odstraňujú.

 

Vnútorný systém kontroly a hodnotenia detí :

 

Pri hodnotení a klasifikácii výsledkov žiakov vychádzame z metodických pokynov na hodnotenie a klasifikáciu žiakov č. 32/2011 a č. 35/2011.

Učitelia pravidelne sledujú pokroky svojich žiakov, ktoré aj morálne oceňujú.

 

Cieľom hodnotenia vzdelávacích výsledkov žiakov v škole je poskytnúť žiakovi a jeho rodičom spätnú väzbu o tom, ako žiak zvládol danú problematiku, v čom má nedostatky, kde má rezervy, aké sú jeho pokroky. Súčasťou hodnotenia je tiež povzbudenie do ďalšej práce, návod, ako postupovať pri odstraňovaní nedostatkov.

 

Hodnotenie a klasifikácia sa uskutočňuje ako priebežné hodnotenie a celkové hodnotenie. Priebežné hodnotenie sa uskutočňuje na vyučovacích hodinách z jednotlivých predmetov. Celkové hodnotenie žiaka sa uskutočňuje na konci prvého polroka a druhého polroka, vyjadruje výsledky klasifikácie a slovného hodnotenia v jednotlivých vyučovacích predmetoch. Celkové hodnotenie a klasifikácia žiaka sa prerokuje a odsúhlasí v pedagogickej rade školy.

 

Pri hodnotení jednotlivých predmetov vychádzame z metodického pokynu č. 32/2011 a č. 35/2011 na hodnotenie a klasifikáciu žiakov špeciálnej základnej školy a na základe dohodnutých pravidiel klasifikácie jednotlivých predmetov odsúhlasených na zasadnutiach metodického združenia a predmetovej komisie.

 

 

 

príloha ŠVP č. 3

Požiadavky na kontinuálne vzdelávanie pedagogických zamestnancov

príloha ŠVP č. 4

 

Charakteristika žiakov

1. 1. 1. 1. Našu školu navštevujú žiaci, ktorí plnia povinnú školskú dochádzku vo veku od 6 do 16 rokov. Do vzdelávacieho procesu sú na našej škole začlenení aj žiaci s individuálnymi výchovno-vzdelávacími potrebami, ktorí majú individuálny vzdelávací program , týždenne 2 vyučovacie hodiny. Väčšina žiakov je z mesta Komárno. Ostatné deti dochádzajú z Balván, z Kavy, z Kameničnej. Veľká pozornosť je venovaná žiakom zo sociálne menej podnetného prostredia. Deti žijúce v hmotnej núdzi dostanú ročne 2x za 16,6 eur školské potreby a denne stravu za 0,16 centov.

         2.  

         3. Organizácia zápisu žiakov do školy:

Zápis žiakov do 1. roč. sa koná v súlade s Pedagogicko-organizačnými pokynmi, ktoré vydáva každý rok Ministerstvo školstva Slovenskej republiky . O prijatie žiaka na našu školu rozhodne poradný zbor na základe psychologického vyšetrenia. Podmienkou pre kladné rozhodnutie je jednak dovŕšenie veku, jednak minimálne ľahké mentálne postihnutie. Vzhľadom k tomu, že značná časť detí prichádza zo sociálne zaostalého prostredia, testovanie detí je potrebné aj kvôli zisteniu komunikačných zručností, nakoľko často deti rozprávajú rómskym jazykom. Naša škola nemá stanovený termín na zápis žiakov do školy.

1. 1. 1. 4.  

Spolupráca s rodičmi a inými subjektmi

 

Hlavným cieľom tejto spolupráce je skvalitnenie interakcie medzi školou a ostatnými subjektmi výchovy a vzdelávania. Dobrá komunikácia a spolupráca s rodičmi je jedným z hlavných cieľov školy. Tejto otázke chceme venovať zvýšenú pozornosť, lebo máme spoločný objekt záujmu, ktorým je žiak. Nutné je hľadať styčné body spolupráce, zosúladiť požiadavky rodičov, žiakov a učiteľov s možnosťami školy. Premyslieť si stratégiu, zvoliť si aktívnych triednych dôverníkov.

Rodičia sú o priebehu výchovno-vzdelávacieho procesu svojich detí priebežne informovaní prostredníctvom žiackych knižiek, oznamov a osobných hovorov. V oblasti výchovno-vzdelávacieho procesu ďalej úzko spolupracujeme s Centrom pedagogicko-psychologického poradenstva, Radou rodičov, Školskou radou, Centrom voľného času v Komárne a s ostatnými špeciálnymi školami v okrese Komárno.

Rada školy má 7 členov. Zastúpenie v nej majú 2 rodičia, 2 pedagogickí pracovníci, 1 nepedagogický zamestnanec a 2 členovia menovaní zriaďovateľom. Rada školy zasadá najmenej 4 krát do roka. Rada školy je volená na štvorročné obdobie. Zaujíma sa o prácu a výsledky dosahované školou, vyjadruje sa k programu školy, ekonomickej situácii. Je partnerom vedenia školy, má významný zákonom stanovený právomoc.

 

Škola ako životný priestor

 

Aby sa žiaci a zamestnanci školy cítili v jej priestoroch dobre, kladieme veľký dôraz na vytvorenie pozitívnej školskej klímy. V prvom rade dbáme na pestovanie dobrých vzťahov medzi žiakmi navzájom, ďalej medzi učiteľmi a žiakmi a v neposlednom rade medzi učiteľmi a rodičmi.

Uvedomujeme si, že na formovanie osobnosti žiaka vplýva veľkou mierou aj prostredie, preto venujeme veľkú pozornosť estetickej úprave tried, chodieb, vstupných priestorov školy a areálu školy.

Interiér je doplnený nástenkami, informačnými tabuľami, prácami detí a kvetinovou výzdobou.

O čistotu priestorov sa starajú príslušní zamestnanci, ale aj žiakov vedieme k tomu, aby udržiavali poriadok a čistotu na svojich pracovných miestach, v triedach, na chodbách a vo všetkých priestoroch školy.

 

Profil absolventa:

ISCED 1: Absolvent programu primárneho vzdelania má osvojené základy čitateľskej, pisateľskej, matematickej, prírodovedeckej a kultúrnej gramotnosti na úrovni špeciálnej školy. Nadobudol základy pre osvojenie účinných techník učenia sa a pre rozvíjanie spôsobilostí. Získal predpoklady pre to, aby si vážil sám seba i druhých ľudí, aby dokázal ústretovo komunikovať spolupracovať.

Absolvent našej školy by mal svojím vystupovaním robiť dobré meno škole, byť schopný vytvárať dobré medziľudské vzťahy, byť schopný hodnotiť svoju úlohu v škole, v rodine a v spoločnosti, byť schopný starať sa o svoje fyzické i psychické zdravie, vedieť uzatvárať kompromisy, byť schopný vyhľadávať, hodnotiť a využívať pri učení rôzne zdroje informácií, mať schopnosť presadzovať ekologické prístupy pri riešení problémov, sám sa starať o kultúru svojho písomného a ústneho vyjadrovania, ovládať hovorovo slovenský jazyk, mať schopnosť vnímať umenie, snažiť sa porozumieť mu a chrániť umelecké prejavy, byť si vedomí svojich kvalít, byť pripravený uplatniť sa v ďalšom štúdiu a byť zodpovedný za svoj život.

Pedagogické stratégie:

K tomu, aby škola zaistila rozvoj kľúčových kompetencií žiakov, budeme uplatňovať tieto postupy:

• vytváranie správnej klímy v škole – tvorivá, partnerská komunikácia medzi učiteľmi a žiakmi, tímové práce, školské výlety, exkurzie, vychádzky, mimoškolské akcie,

• využívanie rôznych druhov informácií – využívanie počítačovej učebne a internetu, encyklopédií, školskej knižnice, časopisov, CD ROM-ov – žiakmi aj učiteľmi,

• využívanie nových vyučovacích metód a foriem vzdelávania – tematicky zamerané projekty, integrované vyučovanie, vyučovanie v inom prostredí, skupinové práce, besedy, kurzy, individuálne vyučovanie.

V celom výchovno-vyučovacom procese sa na našej škole uplatňujú také formy a metódy práce so žiakmi, ktoré zabezpečujú rozvoj všetkých kľúčových kompetencií.

Realizovanie jednotlivých kľúčových kompetencií u žiakov vo vzdelávacom procese je nasledovné:

Kompetencia k učeniu – vedieme žiakov k zodpovednosti za svoje učenie, zameriavame sa na kvalitu vyučovania pracovnej výchovy, poskytujeme žiakom prístup k rôznym zdrojom informácií a využívame ich pri vyučovaní, zúčastňujeme sa na rôznych súťažiach organizované pre špeciálne školy, vedieme žiakov k objektívnemu hodnoteniu a sebahodnoteniu.

Kompetencia komunikatívna – vo všetkých predmetoch kladieme dôraz na dodržiavanie kultivovanej reči, - čítanie, písomný prejav a diskusiu používame ako nástroj učenia vo všetkých predmetoch, - umožňujeme žiakom prejavovať a obhajovať svoj názor a klásť otázky, vytvárame príležitosti na vzájomnú komunikáciu medzi žiakmi.

Kompetencia riešenia problémov – umožňujeme žiakom na modelových situáciách riešiť úlohy z praxe, - kladieme dôraz na možnosť výberu, - vedieme žiakov k tomu, aby pri riešení problémov pracovali s rôznymi zdrojmi informácií, overovali si ich pravdivosť a pracovali s vlastnou chybou, - navodzujeme situácie, pri ktorých sa žiak snaží riešiť prakticky osobný alebo všeobecný problém.

Kompetencia sociálna a personálna – kladieme veľký dôraz na bezpečné sociálne prostredie v škole, - kladieme úlohy, pri ktorých žiaci efektívne spolupracujú, - umožňujeme žiakom prezentovať výsledky svojej práce, -dbáme na prevenciu šikanovania, snažíme sa odstraňovať prvky agresivity u žiakov, - vedieme žiakov k hodnoteniu sociálneho správania súvisiaceho so zdravím, životným prostredím a umením, - usilujeme sa o to, aby sa žiaci naučili oceňovať prácu vlastnú aj prácu iných.

Kompetencie občianske – aktivitu žiakov v rôznych oblastiach výchovno-vzdelávacieho procesu odmeňujeme na konci školského roku knihou alebo vecnými cenami, výletmi, - do vyučovania zaraďujeme autentické vyučovanie, exkurzie, besedy, - vyžadujeme od žiakov dodržiavanie pravidiel slušného správania, dodržiavanie predpisov a nariadení, rešpektovanie spoločenských noriem a zákonov, - vedieme žiakov k tolerovaniu individuálnych odlišností.

Kompetencie pracovné – učíme žiakov organizovať svoju vlastnú prácu a prispievať k práci v skupine, - vedieme žiakov k správnemu spôsobu využívania materiálov a techniky, - umožňujeme žiakom využívať informačné technológie, vedieme žiakov k systematickej profesijnej orientácii, vedieme žiakov k sebapoznávaniu a seba hodnoteniu.

 

 

Začlenenie prierezových tém:

Prierezové témy odrážajú vo vyučovacom procese aktuálne problémy súčasného sveta, a preto sú neoddeliteľnou súčasťou základného vzdelania.

Z daných prierezových tém nevytvárame samostatné vyučovacie predmety, ale integrujeme ich do všetkých vyučovacích predmetov všetkých ročníkov.

Zaradenie určitej prierezovej témy je vyznačené v tematických výchovno-vzdelávacích plánov jednotlivých predmetov a ročníkov u každého vyučujúceho.

Prierezové témy ako dopravná výchova, osobný a sociálny rozvoj, environmentálna výchova, ochrana života a zdravia, mediálna výchova, prezentačné zručnosti, multikultúrna výchova, pestovanie ľudových tradícií, výchova k tvorivosti, finančná gramotnosť sú uvedené v poznámkach učebných osnov a tematických výchovno-vzdelávacích plánov jednotlivých reformných ročníkov.